TRANSFORMACIÓN DE LA ESCUELA
Alumna: Irma Angélica Thomas Altamirano
Grupo: Octavo semestre, UAS LEM
¿Realmente hay una transformación de la escuela?
Si ha
habido transformación en la escuela. Esto lo podemos observar en los múltiples esfuerzos
por transformarla y con ello se ha venido dando una evolución, me refiero a un
cambio muy visible, pues antes se tenía una visión solamente cuantitativa,
pasando luego a la inserción de lo cualitativo o lo que es mejor una visión más
integral. Las distintas reformas democráticas al artículo 3° constitucional,
planes y programas de reforma, la renovación de libros de texto y la expansión
del sistema escolar.
Distintos
enfoques son los que se le ha dado a la escuela o educación por así decirlo, se
dio el paso de una teoría sociocultural donde se pretendió la enseñanza por
competencias con promoción a la modalidad social, luego la Escuela para todos la
que hacía “frente” a los múltiples analfabetas, después con el fin de mejorar
la calidad se hace énfasis en la teoría cognitiva y constructivista
considerando al alumno como en ente activo, también se establece la educación
obligatoria para abatir el rezago, posteriormente se pretende innovar el
currículo y prácticas educativas con una evaluación para todos. Actualmente la
educación apunta a un modelo constructivista y humanista.
Mucho podemos
observar y ver pasar respecto a la transformación de la escuela, la 4T y demás,
pero los cambios propuestos han sido lentos y otros no son del todo
aterrizados, todo se deja a medias, ya que año con año se indica que habrá
cambios contundentes y la verdad es otra. Hoy en día aunque el Acuerdo
Educativo Nacional es ya una realidad, la aplicación de la nueva escuela
mexicana se realizará a partir del ciclo escolar 2021-2022. Es esta Nueva
Escuela Mexicana la que hemos venido escuchando desde siempre pero en realidad
no se llega a nada en concreto y de cambios puros males.
Desde mi opinión realmente el cambio no es para todos, solamente se pretende en esta “Nueva Escuela” un modelo de construcción que supere las asignaturas tradicionales, integrando en el currículo escolar, perspectiva de género y aspectos relacionados. Desde mi punto de vista ver para creer, porque hablar de transformación educativa puede ser enfocada desde distintas posturas: hay quien pone el foco en la evolución de las metodologías docentes, con más o menos tecnología de por medio, y con mayor o menor énfasis en el rol del docente, el empoderamiento del alumno o la tipología de materiales y recursos didácticos que se utilizan, pero el gran problema surge cuando hay cambio de presidente “cuestión política” viene otro enfoque y no se avanza, por tal motivo si hay cambios pero no avance y si lo hay es poco.
La vida en el aula actualmente es totalmente distinta a lo que conocíamos en el pasado, la pandemia que enfrentamos trajo consigo un cambio de 360° en la forma de llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje, pues esto provocó que dicho proceso se hiciera a distancia.
Por tal motivo toda la sociedad tuvo que apegarse a las
nuevas necesidades educativas, lo cual implicó el uso de las TICs en todo su
esplendor y aunque las instituciones gubernamentales afirmen que se ha limitado
la brecha existente en la toma de clases a distancia, eso no es cierto y deja
mucho a desear. Se puede ver esto en la situación económica de la sociedad ya
que no es igual, algunos viven en la riqueza, otros en la pobreza y otros más
en la extrema pobreza.
Si bien es cierto se ha mantenido la continuidad de los aprendizajes, éstos han sido con muchos desafíos para la triada educativa. Se generó mucho estrés, ansiedad, rezago educativo y deserción escolar por parte de algunos alumnos.
¿Qué papel juega la cultura en el
desarrollo del proceso del aprendizaje humano?
Cada uno tiene como finalidad la formación de las
personas en su tiempo y espacio. Relación muy ligada a la sociedad y la
cultura, lo cual implica un alto grado de conocimiento de su entorno y la
capacidad de distinguir las necesidades para responder a los problemas sociales
y ubicar su educación como parte integral de sus prácticas aplicadas en su vida
cotidiana.
¿De qué manera está concebido el papel del docente?
Primero
debemos recordar que el docente no es un mero transmisor de conocimientos, sino
que además es un fuerte agente socializador y que, a través de su docencia, transmite
una serie de valores encausados a la formación de sus educandos.
El papel
docente se encuentra concebido de diferentes maneras, todo depende del modelo
al cual se apegue el proceso educativo, encausaré esta opinión en dos puntos de
vista, creo lo más comunes y con una distancia enorme en su enfoque.
- Si nos enfocamos en el modelo tradicionalista el docente será el que juega el rol principal en el proceso enseñanza-aprendizaje, el que todo lo sabe, el que manda.
- Si el enfoque es hacia el modelo constructivista aquí el docente se muestra como un guía, acompañante del proceso enseñanza-aprendizaje del educando.
Según Piaget el rol que deberíamos adquirir como maestros o docentes debe ser el de guía y
orientador del proceso de enseñanza y aprendizaje.
· ¿Qué se espera que hagan de acuerdo con la política educativa vigente?
La
política educativa vigente apunta a la Nueva Escuela Mexicana (NEM) en el marco
y gestión de la Educación Básica del USICAM 2020-2021, pero ésta será aplicada
en su totalidad hasta el siguiente ciclo escolar 2021-2022.
La educación pública buscará ser un instrumento para la equidad e inclusión, ésta es la idea principal de la nueva política. Podrá construirse sobre la base de renovar el compromiso con la educación de los padres de familia, dicho de otra forma el acompañamiento a sus hijos en las labores educativas, cuando en realidad dicha tarea debe ser tarea de todos.
De acuerdo al Marco para la excelencia en la enseñanza y la gestión escolar dirigida al aprendizaje y el desarrollo integral de todos los alumnos, se muestra a continuación el perfil docente o la docencia que se quiere en la NEM
- Un maestro que prepara el trabajo en el aula para facilitar el aprendizaje de los alumnos.
- Un maestro que facilita el aprendizaje y la participación de todos sus alumnos.
- Un maestro que evalúa el aprendizaje de los alumnos con fines de mejora.
- Un maestro que atiende a los alumnos en un ambiente de equidad, inclusión, interculturalidad, convivencia armónica, seguro y saludable.
- Un maestro que aprende y colabora en la escuela para propiciar el aprendizaje y desarrollo integral de los alumnos.
En sí, el maestro que se requiere en la Nueva Escuela Mexicana se basa en las prácticas de los mejores maestros y maestras del país, quienes han demostrado que es posible contar con un profesional comprometido en lograr que todos los alumnos aprendan, quien confía en que todos ellos pueden y saben, y los coloca en el centro de sus acciones en el aula y en la escuela.
.BIBLIOGRAFÍAS
https://historico.mejoredu.gob.mx/el-reto-continuar-la-transformacion-de-la-educacion-en-mexico/
https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/45904/1/S2000510_es.pdf
https://aulaintercultural.com.mx/wp-content/uploads/2019/10/perfiles-NEM.pdf
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